《教育心得》番外篇

儿子小学二年级时学会了国际象棋，兴趣很足，整天找我下。当然作为成年人，虽然规则也是现学的，但思维和经验还是儿子不能比的。但我总是有意无意的输给他，儿子五局能赢个三、四局，兴趣更足了。

小学高年级时，儿子棋力渐长，却输得多了，失望之余却也知道了我真实的水平和自己大概的水准。但我鼓励他和高手下，可能会输，但这样才能有进步。其实要掌握这个时候的“战损比”，我已经比较吃力了。

儿子上了初中，我不得不全力以赴，也堪堪维持住5：5的输赢比，但他已经有心思要放弃我这个“陪练”，说我还是对他放水，他要找年级最厉害去被虐......

我知道他很快就会超过我了。

年我国第八次教育改革结束，至今已有20多年了，这期间社会及家庭教育的观念其实正发生着悄然巨变。作为80、90后的一代，我们的孩子正处于小学或中学的适学年龄，作为父母，我想大多数同龄人都摒弃了我们小时候自己曾经历过的打骂教育，而更注重对孩子的鼓励与赞美，发掘他们更多的兴趣天赋，并力争提高孩子们德智体的综合素养。

从应试教育到素质教育再到几年前流行的快乐教育，虽然很多教育“鸡汤”被现实中不变的优胜劣汰的应试筛选方式打回了原形，但毋庸置疑的是，家庭教育理念的大方向已经从指出缺点、批评教育转化为赞美优点、鼓励教育。

每个孩子都渴望得到父母的认可和赞赏，适当的赞美与鼓励，是孩子成长过程中不可或缺的一部分，他可以让孩子快速认知自我优势，增强自信心。当孩子完成某项任务或表现出色时，及时给予肯定和赞扬，会让他们感到自己有能力做好事情，从而增强自信，得到自我满足的价值认同。这种自信是孩子今后取得成功的基石。

然而，过度赞美或者滥用赞美却会对孩子产生负面影响。

如果孩子在以普通的标准下学习做事完成得确实一般甚至较差，而我们为了鼓励孩子，仍然罔顾事实，给予形式上的赞美，天长日久，孩子就会丧失对自身的准确认知，把做事的标准一降再降。因为无论他做得如何，反正都能得到表扬。鼓励的前提一定是先根据事实指出不足，再勉励孩子不要灰心，下次争取做得更好。

同样，如果孩子一直得到赞美，他们也会对这种表扬产生依赖心理，这种依赖心理很难应对挫折和失败，因为他们在不符事实的赞美中逐渐变得自负，却看不到自己的不足之处。

赞美需要讲究方法：

首先，赞美要具体、客观。赞美时要指出孩子的具体优点和贡献，让孩子知道自己的表现得到了认可，同时也让他们知道自己还有哪些方面需要改进。

其次，赞美要适度。过多的赞美会让孩子产生认知偏差，而过少的赞美则可能让孩子感到失落和沮丧。

最后，赞美要与挫折教育相结合。在肯定和赞扬孩子的同时，也要教育他们如何面对挫折和失败。告诉孩子们失败并不可怕，重要的是从失败中吸取教训，努力改进自己的不足之处。

在当下的教育体系中，孩子们面临着越来越多的挑战和压力。据一项最新的研究显示，青少年抑郁症和焦虑症的发病率不断上升，而这些心理问题往往源于孩子面对挫折时的无力和困惑。

赞美和鼓励可以让孩子认识自己的优势，增强自信，开发潜力，这是他们成长的上限。然而现实的成长环境并非一路坦途，他们还需要面对各种困难和压力。在这样的逆境中，适应挫折的能力就显得尤为重要了，这是他们成长的下限，也是让他们在生活的风浪里不会倾覆的保证。

挫折能够让孩子学会坚韧不拔，激发他们的潜能，让他们在失败中汲取经验，学会反思和进步。如果孩子在成长的过程中始终无法面对困难和挫折，那他们就会不间断的受到一系列负面影响，如丧失自信、丧失学习动力、情绪失控等等。因此，父母和家庭需要格外